PERSONA DESDE LA FILOSOFÍA

“El supuesto es la esencia considerada como lo que es, es decir, como sujeto concreto de la existencia. En el mundo corpóreo, el supuesto incluye materia y forma, es individual, al paso que la palabra esencia designa frecuentemente de una manera abstracta, la naturaleza específica. Cuando un supuesto se haya dotado de inteligencia, de voluntad y, por tanto, de conciencia de si, recibe el nombre de persona”

Quienes no pensamos ni educamos a los hijos para ser esclavos o mantenidos de otros, dando con seres perversos, calculadores y fríos, que de forma sistemática se cargan una vida aunque no la maten; destruyendo moralmente también la de sus padres que quisieron que vivieran en otro contexto mejor formados, siendo libres para razonar y responsables para proceder desde criterios maduros, sabiendo dentro de un orden el respeto que por ellos mismos se merecen los demás, según actúen en la vida sin estar mediatizados por la dependencia de ideas ajenas y radicales de otros, que en su situación de poder les humillan físicamente o verbalmente, manejando sus mentes con la amenaza y rompiendo el futuro de sus vidas. ; pero les han destruido psicológicamente arrebatándolos el alma y la fe en que se educaron.

La persona como tal cuando se concretiza en actitudes y acciones cotidianas, ya que por su propia naturaleza tiende al bien y a la verdad, se debe desenvolver en estos campos, esto es, debe amar y dejarse amar, debe ser solidario, cumplir con sus obligaciones y defender sus derechos, respetar la igualdad del otro, al igual que exigir ser respetado.

HIPERPATERNIDAD: SOBREPROTEGER A LOS HIJOS ES DESPROTEGERLOS

En el siglo XXI el modelo de crianza ha cambiado radicalmente: los hijos se han convertido en el centro absoluto de las familias, con unos padres dispuestos a «darles todo» para conseguir una generación perfecta que la sociedad parece demandar. Y hoy quienes ejercen una crianza basada en estar siempre encima suyo, anticipándose a sus deseos y resolviéndoles todos sus problemas.

Lo que hoy debemos buscar es una paternidad y una maternidad más relajadas, con tiempo para estar en familia, sin mil planes ni actividades por delante. Con espacio para que los hijos jueguen —y, ¿por qué no?, aprendan a frustrarse, se aburran—. Para que prueben, se equivoquen y vuelvan a probar y adquieran responsabilidades y la necesaria autonomía para desenvolverse por la vida.

La HIPERPATERNIDAD tiene ingredientes como la estimulación precoz, mantenerlo constantemente en academias o las agendas sin espacios en blanco que no le permite poner a prueba sus habilidades blandas , la tolerancia cero a la frustración y los enfrentamientos con maestros que osen cuestionar las malcrianza del niño o la niña. 

Es por eso que hoy tenemos una generación caracterizada, entre otros, por tener una bajísima tolerancia a la frustración y un miedo tremendo a equivocarse, a fallar.

la HIPERPATERNIDAD está destruyendo aspectos tan vitales en el desarrollo de los hijos como son la adquisición de autonomía, la capacidad de frustrarse, la capacidad del esfuerzo y el tiempo para jugar. También provoca familias estresadas y niños tan sobreprotegidos que, irónicamente, tienen más miedos que nunca.

En muchas familias los hijos e hijas están colocados en una especie de altar doméstico; se les rinde pleitesía, como si fueran seres omnipotentes, y se les hacer sentir especiales por el mero hecho de existir. Parece que para ser buenos padres o buenas madres debamos hiperprotegerlos, evitarles la más mínima frustración, darles todo y defenderlos como fieras ante cualquier atisbo de crítica o juzgamiento.

Es por esa razón que nos convertimos en:

1. padres rodillo (quienes allanan sus caminos para que no se topen con dificultades). 

2. padres guardaespaldas (progenitores extremadamente susceptibles ante cualquier crítica sobre sus hijos o, incluso, a que se les toque), 

3. padres-mánager (estamos diciendo lo que deben hacer)

4. madres-tigres (que con razón o sin razón pelean o defienden a sus hijos) 

5. padres-bocadillo (quienes con infinita paciencia, esperan al hijo, a que se digne a darle un bocado a la comida)

— Sobreproteger es desproteger. La educación es un proceso a largo plazo y, en parte, se basa en dejar ir, ya que uno de sus objetivos debería ser la adquisición de autonomía de los hijos, algo fundamental.

— En la crianza, los límites son tan importantes como el afecto: uno no es un mal padre, ni un dictador, por decir «no» de vez en cuando; al revés.

— La baja tolerancia a la frustración no es una enfermedad crónica: el tolerar la frustración puede entrenarse y va a ser muy útil, porque la vida está salpicada de pequeñas y grandes frustraciones.

— Ser feliz requiere carácter. Y para ello, los hijos no solo se necesitan conocimientos académicos y un aluvión de «experiencias mágicas», sino habilidades como son la valentía, la empatía y la curiosidad. Sin olvidar el tiempo para jugar, cada vez más escaso.

— A muchos padres y madres les encanta explicar, ya sea de forma explícita o disimulada, lo perfectos que son ellos y sus hijos. Evite creerlos y/o compararse y confíe: en usted y en sus hijos. Además, la perfección, en las personas , no existe.

Todos amamos y deseamos proteger a nuestros hijos e hijas, sí, pero hay formas de ser unos buenos padres sin estar todo el día detrás de ellos y sacrificar aspectos tan valiosos en su desarrollo como son su adquisición de autonomía, su responsabilidad y su tolerancia a la frustración.

Es por eso que los padres debemos reivindicar una “sana desatención”: relajarse un poco, empezar a confiar en los hijos y dejarlos más a su aire. En conclusión: hay que apostar por educar personas, no hiperpaternidad.

CURRÍCULO: CAPACIDADES O HABILIDADES

Todos las personas nacemos con unas capacidades parecidas, el cerebro se construye más o menos de la misma manera en todos los humanos, y luego influye el desarrollo postnatal y a lo que te expone la vida; todo ser humano al nacer tiene capacidades como: 

1. Reflejos
2. Visión periférica
3. Experimentar
4. Razonamiento lógico deductivo
5. Regular la temperatura
6. Homeostasis
7. Autopoiesis

8. Evolución

9. Reacción a estímulos
10. Atención y razón de ser.
11. Capacidad para jugar
12. Emociones y sentimientos
13. Creatividad, imaginación y pensamiento.

Estas capacidades son afectadas o transformadas por factores como:
- Herencia.
- Vida de experiencias.
- Calidad de las relaciones.
- Condiciones físicas.
- Educación.
- Relaciones personales.
- Relaciones interpersonales.

Para que las capacidades se hagan operativas o logren su potencial máximo en el ser humano, requieren de las habilidades: destreza o facilidad para desarrollar algunas actividades o tareas. Las habilidades son aprendidas en el contexto: sociedad y educación. 

La educación debe apuntar a trabajar las habilidades para potenciar las capacidades innatas de las personas.

por lo tanto el currículo debe trabajar las habilidades; en especial las que el mundo actual requiere: la apertura mental, la aptitud de trabajar en equipo, la rápida respuesta a los cambios, el manejo de la presión por las responsabilidades, la inteligencia práctica, la capacidad para resolver problemas, la aptitud para comunicarse, la habilidad para relacionarse, la responsabilidad, la eficiencia, la rapidez, la capacidad para interpretar la información, el saber gestionar, la organización, la voluntad para aprender, la facilidad para escuchar y consensuar, la adaptación a las nuevas metodologías, la capacitación a las nuevas metodologías.

EL UNIFORME: DESIGUALDAD ESCOLAR

Según el Minedu el Enfoque de igualdad de género es una herramienta para combatir violencia contra la mujer, para combatir estereotipos como el machismo y la violencia contra la mujer.

Daniel Alfaro en una entrevista expresó “Es necesario adoptar acciones contundentes para tener escuelas seguras y libres de violencia, de modo que nuestros niños y adolescentes tengan, una adecuada estructura emocional”. Pero sin embargo obligamos a las estudiantes mujeres a ir a las instituciones educativas con falda que las incomoda y hace sentir mal cuando caminan suben escaleras o se sientan; corren o tiene que recoger algo del piso. Lo que implica que poco se trabaja en la erradicación de estereotipos que generan desigualdad entre hombres y mujeres para formar al nuevo ciudadano con pensamiento crítico que el país requiere.

La desigualdad entre hombres y mujeres en el mundo, y en el Perú, es una cruda realidad que somete cada vez a más víctimas, en su mayoría mujeres. Esta situación conlleva a la violencia contra la mujer desde aspectos sumamente sutiles y normalizados. Que muchas veces no le damos importancia debido a que esta en nuestra estructura social y como estructura mental.

La era del conocimiento nos ha llevado a UNA VIOLENCIA SIMBÓLICA CONTRA LA MUJER, donde lo normal muchas veces es reflejo de la desigualdad, tal como lo acreditan al menos 7 de cada 10 escolares sobre el uso de la falda escolar impuesta por las instituciones educativas. La obligatoriedad de esta vestimenta correspondería a una violencia estreotipada que termina exponiendo a las estudiantes a varios peligros.

Lizbeth Yllanes Nauca en la investigación “El uso de la falda escolar y su relación con las desigualdades de género en el sistema educativo” concluye, que al ingresar al colegio no se les consultó si querían usar falda, además desean que se elimine la obligatoriedad de usar la falda escolar en el colegio.

niñas y adolescentes escolares indicaron, que usar la falda escolar "las diferencia de sus compañeros ya que los varones pueden subir las escaleras sin miedo a que las vean la ropa que usan debajo del uniforme".

Las estudiantes señalaron que el uso de la falda estaba restringiendo el derecho a la igualdad y la no discriminación, que restringe su derecho al libre desarrollo, a la opinión, el al juego y recreación, el derecho a la participación y a la libertad de tránsito. Indicaron que el uso de falda escolar se debería someter a votación.

El pantalón o buzo escolar indicaron que al usarlo se sienten bien porque pueden jugar, saltar, correr y trepar, se sienten en iguales condiciones con los chicos, porque ambos usan el mismo espacio y se desplazan de la misma manera y mencionan que pueden subir las escaleras sin miedo que la vean por debajo.

"La falda, impide o dificulta cualquier tipo de actividades (la carrera, diferentes maneras de sentarse, etc.), en todo caso sólo las permite a costa de constantes precauciones, desde estirar constantemente su falda si es demasiado corta o realizar auténticas acrobacias para recoger algo sin abrir las piernas. Estas maneras de mantener el cuerpo, profundamente asociadas a la actitud moral y al pudor que deben mantener las mujeres (...)"

Lo cierto es que el Minedu señaló que el uniforme no es obligatorio pero la falda es requisito obligatorio para poder entrar a clases, exigido también por los padres de familia.